个人信息

李振兴，男，汉族，1987年6月出生；博士，副教授；硕士研究生导师。

安徽省高校管理大数据研究中心——智慧教育与评价研究所研究员。

淮北师范大学教育学院心理学系教师。

主要研究方向

儿童青少年心理发展与教育；教师心理发展与教育；教育统计与测量。

个人简历

2010年6月毕业于安徽师范大学教育科学学院小学教育专业，获教育学学士学位；2017年6月毕业于西南大学心理学部、心理健康教育研究中心发展与教育心理学专业，先后获得教育学硕士、博士学位。

长期从事儿童青少年心理发展与教育、教师心理发展与教育、师生互动等领域的研究。

主要研究项目

[1]教育部人文社会科学研究青年基金项目：流动儿童学业自我概念的建构机制及培育策略研究(18YJCZH089)，主持。

[2]中央高校基本科研业务费专项资金项目：大鱼小池效应对初中生学业自我概念的影响研究(SWU1609325)，主持。

[3]重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目：青少年学业成绩、学业自我概念和生活满意度的关系：基于横断和纵向调查的研究(16SKB13)，主研。

[4]国家社会科学基金教育学一般项目：中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究(BBA120016)，主研。

[5]海南省教育科学规划课题：义务教育阶段海南省乡村学生学习现状研究，(QJY201710140)，主研。

学术文章和著作

[1]李振兴，郭成，赵小云，邓欢. 流动和城市初中生学业成绩对生活满意度的影响：学业自我概念的中介作用[J].中国特殊教育,2018,(12). (CSSCI)

[2]李振兴,邓欢,郭成.学业自我概念的建构:内/外参照模型研究述评[J].心理科学,2017,40(3):606-611. (CSSCI)

[3]李振兴,郭成,连晓荷,缪华灵.流动初中生学业自我概念的发展轨迹:一项潜变量增长模型分析[J].中国特殊教育,2017,(1):73-79. (CSSCI)

[4]李振兴,郭成,邓欢,毛俊,邹文谦,王芳.维度比较:个体内不同领域的比较[J].心理科学进展,2016,24(4):603-611. (CSSCI)

[5]李振兴,李玉姣,王欢,邹文谦,郭成.学业自我概念发展中的大鱼小池效应[J].心理科学进展,2013,21(5):867-878. (CSSCI)

[6]李振兴,赵小云,郭成.大鱼小池效应对初中生学业自我概念的影响及其性别差异[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2018,31(6):40-45.(北大核心)

[7]郭成,周仁会,李振兴.初中生学业自我概念的发展趋势及学业成绩的影响:五次追踪研究[J].西南大学学报(社会科学版),2018,44(6):71-77+190. (CSSCI)

[8]Miao, H., Li, Z., Yang, Y., & Guo, C.. Social Comparison Orientation and Social Adaptation Among Young Chinese Adolescents: The Mediating Role of Academic Self-Concept[J]. Frontiers in psychology, 2018, 9, 1067-1067. (SSCI)

[9]杨满云,郭成,周仁会,李振兴.人际冒犯受害者宽恕的变化轨迹:一项潜变量增长模型分析[J].中国临床心理学杂志,2017,25(6):1124-1129. (CSSCI)

[10]郭成,杨玉洁,李振兴,刘衍玲.教师自主对教师心理健康的影响:领悟社会支持的调节作用[J].西南大学学报(自然科学版),2017,39(6):141-147. (CSCD)

[11]邓欢,胡平,李振兴.情绪模仿在情绪感染中的作用:重读模仿-反馈机制[J].中国临床心理学杂志,2016,24(2):225-228. (CSSCI)

[12]李森,汪建华,李振兴.义务教育阶段乡村学生学习现状调查研究——基于川、滇、黔、渝四省市的实证分析[J].教育科学,2016,32(2):58-65. (CSSCI)

[13]郭成,唐海鹏,孟晓磊,李振兴.中小学教师自主性发展及其与工作绩效的关系[J].西南大学学报(社会科学版),2014,40(3):98-105. (CSSCI)

[14]唐海朋,郭成,程平,李振兴.中小学教师自主水平的调查研究[J].教育学报,2014,10(2):85-93. (CSSCI)